近日，教育部等十三部門印發《關于規范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見》(以下簡稱《意見》)，對非學科類校外培訓相關、教師資質等方面提出進一步要求。《意見》并非要禁止非學科類培訓，而是要加快規范非學科類培訓的腳步，使其更好成為學校教育的有益補充，更全面地提升學生綜合素質能力。　　

 

　　優化育人功能，成為學校有益補充
 

　　自2021年7月《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”)推行以來，學科類培訓機構得以規范，為學生減壓，以孩子為核心與出發點，回歸教育本質。
 

　　《意見》中明確，要做好非學科類培訓規范治理的配套改革。堅持“服務育人、問題導向、內外聯動、部門協同”工作原則，著力統籌各方力量，多措并舉，精準施策，全面規范非學科類培訓，強化學校教育主陣地作用，促進學生學習更好回歸校園。增加非學科類學習供給，開齊開足上好音體美課程。　　

　　《意見》提及，各地可根據需求適當引進非學科類培訓機構參與學校課后服務，但同時對規范教育部門及學校引進非學科類培訓機構參與課后服務作出具體要求，堅持公益性原則，推動在校內以較低價格滿足學生和家長需求。
 

　　2022的《新課標》讓戲劇正式進入義務教育課程體系，使其逐漸步入大眾視線，讓孩子接受美育的熏陶。中國藝術科技研究所課本劇考級的各地考級辦公室均在多座城市的學校當中開展了趣味多樣的“戲劇進校園”活動及戲劇課程，用課本劇的方式為孩子們打開不一樣的學習生活，為孩子們創造擁抱戲劇，感受戲劇的平臺與機會，也為他們的未來注入無限生機與活力，為學校的美育課程搭建提供了專業幫助!

 

　　規范教學資質，教師證書必不可少
 

　　為解決非學科類培訓依舊存在質量參差不齊的情況，此次《意見》中提到各地要明確非學科類培訓主管部門、設置標準和準入流程。各省(區、市)要區分體育、文化藝術、科技等類別培訓機構，明確相應主管部門。由省級主管部門牽頭制定相應類別線上和線下培訓機構的基本設置標準，明確底線要求。

　　其中再次強調從業人員必須具備體育、文化藝術、科技等相應類別的職業(專業)能力資質(具體由省級以上主管部門明確)或具有相應類別的教師資格證。以便各部門、各省細化落實。不得聘用中小學在職在崗教師，聘用外籍人員須符合國家有關規定。
 

　　《意見》的發布越發凸顯了教師資格的重要性，這是老師以后的技能認證證明，更能夠體現一位老師的從教水平以及是否擁有了從教的資格。隨著國家對教育的重視，對教育行業的要求只會越來越嚴謹，不論是從眼前還是長遠打算，跟隨教育的前進步伐，為自己獲得權威認可的教師資質或教師證書，才是上上之選!

　　社會藝術水平考級課本劇教師證書
 

　　在備受關注的教育戲劇領域，作為促進孩子全面發揮、完美適配全學科的全人教育，越來越多的教師更具先見之明地選擇少兒戲劇(課本劇)，積極參與相關教師培訓，參加“全國社會藝術水平課本劇考級教師培訓”，考試通過的老師便可獲得由中國藝術科技研究所頒發的“社會藝術水平考級課本劇教師證書”，擁有專業授課資格，為老師在少(幼)兒戲劇表演領域提供權威的藝術水平認證。科學系統的分學段教學培訓，由淺入深、循序漸進。讓教師們在收獲教師證書之余可以真正學有所成，思有所獲。

　　“雙減”之后一系列政策都說明跟隨時代發展進步才是每一位教育從業者的最佳方向，新時代，新教育，新作為!依舊固守前規的人只會停滯不前，唯有積極學習進步，獲得相關資質的人才能更好地適應發展，為學生提供更廣闊的成長空間，也是為自己的未來之路不斷添磚加瓦。
 

　　教育部等十三部門聯合發布的《意見》是為更好推進美育教育工作的進行，進一步規范校外非學科類培訓，讓非學科類培訓盡快回歸學校教育的有益補充定位上來，同時在非學科類培訓上從監管到運營等的多維度方向要求，也是為更好地滿足孩子學習成長的多樣化需求，為老師們的發展點明方向，讓孩子能夠在未來真正為社會所需，成為新時代的棟梁之才!