2021年開始，美育在教育體系中開始明顯占據(jù)更多比重，一改“成績?yōu)橥?rdquo;的教育現(xiàn)狀，看似是從國家教育政策層面，以“雙減”、“雙增”、“美育進(jìn)中考”、規(guī)定大學(xué)藝術(shù)團(tuán)招生范圍等為起始，開始正式推行美育教育。
 

　　不論是各地的“美育中考”試點(diǎn)，還是美育教育的有利推行，這些都在告訴我們一個訊息：藝術(shù)早已不是興趣課，而是必修課!
 

　　藝術(shù)不是興趣課，而是必修課!

　　大家耳熟能詳?shù)?ldquo;金龜子姐姐”就曾在節(jié)目中言明“藝術(shù)不是興趣課，而是必修課”。成績在現(xiàn)在的教育體系中固然重要，但孩子需要的是全面發(fā)展，藝術(shù)同樣也是孩子們學(xué)習(xí)生涯中的必修課!

　　“藝術(shù)教育是培養(yǎng)孩子審美能力最直接的一種方式”，美育教育通過豐富有趣的教育形式，培養(yǎng)孩子們的審美能力，提高他們的精神文明水平。
 

　　美育教育喚起孩子對審美的需要，形成正確的審美觀念，培養(yǎng)出良好的審美能力，同時幫助孩子樹立健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)奮發(fā)向上的品格，建立團(tuán)隊(duì)意識等，讓孩子可以全方面多維度地健康成長，并為之受益終身。
 

　　讓高校美育有據(jù)可依，有規(guī)可行

　　誠如“金龜子姐姐”所言，藝術(shù)教育的目的不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是培養(yǎng)孩子的審美、修養(yǎng)和品格，這也是社會所需所向。教育部發(fā)布的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》(以下簡稱《意見》)，讓高校美育工作真正有據(jù)可依，有規(guī)可行。

　　意見要求，各高校要把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，每位學(xué)生須修滿學(xué)校規(guī)定的公共藝術(shù)課程學(xué)分方能畢業(yè)。同時各校要根據(jù)實(shí)際情況，在確保底線要求的前提下，更好地推動高校公共藝術(shù)課程學(xué)分化建設(shè)，有條件的高校可以在此基礎(chǔ)上提出更高的學(xué)分目標(biāo)。

　　如果說將戲劇納入義務(wù)教育階段的課程體系，是開展中小學(xué)生審美教育、情感教育的有效途徑。那《意見》則是意在切實(shí)改變高校美育的薄弱現(xiàn)狀，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神, 以美育人、以美化人，以美培元，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
 

　　美育是學(xué)習(xí)中的必修，更是人生的必修課

　　當(dāng)今社會越發(fā)重視美育教育，不斷強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)是由德、智、體、美、勞全方位構(gòu)成的。美育培育恰好可以在提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的同時，讓他們能夠“德智體美勞”綜合全面發(fā)展，成為順應(yīng)時代發(fā)展需求培育多元化人才。這也正是美育教育盛行的關(guān)鍵所在。

　　譬如被正式納入美育工程的“課本劇”，更是證明教育部對于通過藝術(shù)綜合提升孩子、培養(yǎng)復(fù)合型人才的迫切渴望，未來需要孩子變被動為主動，跳出固定型思維走向成長型思維。而少兒戲劇表演也一躍成為教育行業(yè)“寵兒”，備受歡迎。
 

　　美育教育已經(jīng)成為學(xué)習(xí)生涯中的必修，但它更是孩子成長路上的必修課。在未來，也只有“德智體美勞”全面發(fā)展，深受美育教育熏陶的孩子，在未來才是真正的社會所需，發(fā)展所向。